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Optimiser les bilans orthophoniques
des enfants très jeunes et/ou sans langage
L’avancée de la recherche, la multiplication des campagnes d’information et de prévention à l’intention des parents, des médecins et des enseignants, la création et l’utilisation de plus en plus généralisée d’outils de dépistage et la modification au sein même de la formation initiale et continue des médecins et des enseignants vont nous amener, nous orthophonistes, à réaliser des bilans d’enfants de plus en plus jeunes.
Sommes-nous prêts à accueillir ces enfants et leurs familles ?
Les enfants concernés par ces bilans n’ont pas pour point commun une pathologie spécifique, mais leur très jeune âge ou leur absence de langage.
La démarche proposée dans ce stage se veut résolument pratique. Le bilan sera envisagé dans toutes ses étapes, de l’anamnèse à la réalisation du plan thérapeutique.
> Les données théoriques nécessaires à l’optimisation des bilans orthophoniques des enfants jeunes et/ou sans langage seront illustrées par des vidéos.
> L’analyse des compétences pré-langagières, ainsi que l’accompagnement parental, feront l’objet d’ateliers.
Module 1, préalable à toute autre formation
Connaissances préalables à la réalisation des bilans orthophoniques précoces.
« Dialogoris 0/4 ans » et « Dialogoris 0/4 ans Orthophoniste » :
2 outils complémentaires dans les prises en charge précoces.
Public visé :
Orthophonistes
Objectifs pédagogiques :
> Analyser les éléments de la dynamique d’évolution de la communication et du langage : compétences et stratégies de l’enfant et des parents sur lesquelles portera l’intervention précoce en orthophonie.
> Développer la notion d’écoute et de dialogue en orthophonie au travers d’exemples pratiques.
> Détailler les étapes du bilan orthophonique de l’enfant très jeune, entre 0 et 4 ans, et/ou sans langage
> Optimiser la réalisation des bilans orthophoniques précoces et le partage de référentiels communs avec les autres professionnels de la santé et de la petite enfance.
Ce module théorique est illustré par des films.
Plan de la journée :
8h30 - 9h :
Café d’accueil
9h - 12h30 :
Introduction
La dynamique d’évolution de la communication et du langage :
- Les compétences de l’enfant
- Les stratégies d’apprentissage mises en place par l’enfant
- Le langage normalement adressé à l’enfant
- Les stratégies implicites d’apprentissage mises en place par les parents
- Film : La dialectique de l’interaction qui sous-tend la dynamique d’évolution de la communication et du langage.
Les caractéristiques d’un dialogue, outil de prévention, de dépistage et d’accompagnement parental en orthophonie
Le partage de référentiels communs avec les autres professionnels de la Santé et de la Petite Enfance :
« Dialogoris 0/4 ans », outil de prévention, de dépistage et d’intervention à destination de nos partenaires
Film : La prévention des développements déficitaires de la communication et du langage au sein des consultations médicales
12h30 - 14h :
Repas
14h - 17h :
Présentation de « Dialogoris 0/4 ans Orthophoniste » : Le dialogue dans le cadre des bilans orthophoniques précoces : objectifs et contenus
Ressources pratiques afin d’optimiser les différentes étapes du bilan
Partage d’expériences à propos d’enfants jeunes ou sans langage
L’écoute en orthophonie
Conclusion
Module 2 : Les bilans orthophoniques précoces.
Public visé : Objectifs pédagogiques : Ce module est à orientation pratique et utilise la réflexion en petits groupes et l’analyse de films. Plan de la journée : 8h30 - 9h : 12h - 13h15 :
Module 3 : Les bilans orthophoniques précoces.
Public visé : Objectifs pédagogiques : > Améliorer ses connaissances concernant les facteurs de risques psycho-socio-culturels risquant d’entraver le développement de la communication et du langage et les facteurs de protection. Ce module est à orientation pratique et utilise le partage en petits groupes, les jeux de rôles et mises en situation. La journée est ponctuée par des films. Plan de la journée :
L’analyse des interactions parents/enfant
et le projet d’accompagnement parental :
objectifs et moyens adaptés aux parents d’enfants jeunes et/ou sans langage.
Orthophonistes
> Développer ses capacités d’analyse concernant les interactions parents/enfant, à la recherche des perturbations secondaires à la pathologie de l’enfant.
> S’entraîner à construire un plan thérapeutique d’accompagnement parental.
> Se familiariser avec les techniques d’accompagnement parental adaptées aux parents d’enfants jeunes, sans langage.
Café d’accueil
9h - 12h :
Quelles modalités pour l’accompagnement parental ?
Les perturbations de la communication parents/enfant secondaires à la pathologie de l’enfant
L’observation de la mère ou du père en interaction avec l’enfant
Film : Allan et sa maman dans une activité de jeu , Allan a 29 mois, il s’exprime non verbalement.
Travail en petits groupes :
• analyser des interactions mère/enfant
• construire le plan thérapeutique d’accompagnement parental
Repas
13h15 - 16h45 :
- Les techniques d’accompagnement parental
Film : Accompagnement parental avec le support de la vidéo
Film : Mises en pratique des conseils d’accompagnement parental
- Travail en petits groupes : préparer la séance suivante d’accompagnement parental
L’observation de la mère ou du père en interaction avec l’enfant
Film : Diwan et sa maman dans une activité de jeu, Diwan a 4 ans, il présente une petite IMC, il s’exprime non verbalement, par mots isolés et rarement grâce à des associations de 2 mots.
- Travail en petits groupes :
• analyser des interactions mère/enfant
• construire le plan thérapeutique d’accompagnement parental
L’observation de la mère ou du père en interaction avec l’enfant
Film : Thomas et sa maman
Thomas a 31 mois, il est polyhandicapé (troubles moteurs, troubles visuels graves,...)
- Travail en petits groupes :
• analyser des interactions mère/enfant
• construire le plan thérapeutique d'accompagnement parental
Conclusion
Le projet d’accompagnement parental :
objectifs et moyens adaptés aux parents issus
de milieux psycho-socio-culturels défavorisés.
Orthophonistes
> Apprendre à valoriser les parents de milieux vulnérables.
> Apprendre à stimuler la motivation, l’investissement des parents issus de milieux « vulnérables ».
> S’entraîner à amener des changements de comportements sans nuire à la relation.
> Améliorer ses capacités à développer une argumentation adaptée aux parents de milieux défavorisés tant dans sa forme que dans le fond.
> Approcher quelques supports utilisables avec les parents « vulnérables ».
8h30 - 9h :
Café d’accueil
9h - 12h :
Les développements déficitaires de la communication et du langage
Le terrain psycho-socio-culturel défavorisé en tant que facteur de risque
Les perturbations primaires de la communication parents /enfant
Le langage des enfants issus de milieux défavorisés
Film : Une stratégie parentale à stimuler : l’interprétation des tentatives de communication de l’enfant
Film : La démonstration de stratégies d’aide au langage
Travail en petits groupes : le langage restreint des parents, comment s’adapter ?
Comment valoriser les parents « vulnérables » ?
12h - 13h30 :
Repas
13h30 - 17h :
Comment illustrer nos conseils ?
Comment amener des changements sans nuire à la relation ?
Etre accepté, écouté, compris... des adaptations, des outils à notre service.
Film : La démonstration de stratégies pour stimuler les compétences-socles
Pourquoi le message : « Jouez avec votre enfant » est-il si difficile à faire passer ?
Des objectifs spécifiques d’accompagnement parental.
Film : Jouer avec ou sans maman, quelle différence ?
Jeux de rôles : Comment réagir face aux réponses des parents qui nous laissent suspecter des interactions peu favorables ?
Conclusion
Module 4 : Le bilan de l’enfant de 0 à 4 ans et/ou sans langage :
tests et mises en situations.
Public visé :
Orthophonistes
Objectifs pédagogiques :
> Se familiariser avec les mises en situations permettant de bilanter les compétences d’un enfant très jeune ou sans langage.
> Analyser les compétences - socles d’un enfant sans langage.
> Rechercher les âges de développement correspondant aux compétences observées.
> Réaliser un plan thérapeutique à partir des résultats du bilan.
> Se familiariser avec les différents critères permettant de prendre une décision suite au bilan.
> Appréhender les différents types d’étalonnage, apprendre à les utiliser et à interpréter les résultats en termes de retard significatif ou non.
Plan de la journée :
8h30 - 9h :
Café d’accueil
9h - 12h :
Dans quels cas réaliser un bilan orthophonique ?
Les tests et leurs étalonnages
Travail en petits groupes : réflexion sur les tests et les mises en situation
Les critères de décision suite au bilan orthophonique
Comprendre les étalonnages
Travail en petits groupes : les étalonnages
12h - 13h30 :
Repas
13h30 - 16 h 45 :
Les mises en situation pour bilanter un enfant jeune et/ou sans langage
Film : Allan, le Reynell et les mises en situation
Travail en petits groupes : analyse des compétences socles d’un enfant sans langage
Film : Allan, les progrès
Travail en petits groupes : à la recherche des âges de développement
Travail en petits groupes : Marie, 37 mois. Analyse des résultats des mises en situations : quels objectifs se donner pour la rééducation et comment les atteindre ?
Film : Les prises en charge précoces en orthophonie
Conclusion
Ce module est à orientation pratique et utilise le partage et la réflexion en petits groupes, l’analyse de films et de cas.
Paulette ANTHEUNIS, Françoise ERCOLANI-BERTRAND et Stéphanie ROY, co-auteures de "Dialogoris 0/4 ans Orthophoniste vous proposent encore quelques sessions de formation en 2006 :
LILLE :
- Module 1 : Jeudi 19 octobre 2006
- Module 2 : Vendredi 20 octobre 2006
- Module 3 : Jeudi 7 décembre 2006
- Module 4 : Vendredi 8 décembre 2006
Nancy :
- Module 3 : Jeudi 16 novembre 2006
- Module 4 : Jeudi 30 novembre 2006
Pour tout renseignement vous pouvez remplir le formulaire en cliquant sur le lien demande d'informations, nous vous répondrons au plus vite.
Paulette ANTHEUNIS, Françoise ERCOLANI-BERTRAND et Stéphanie ROY, orthophonistes et co-auteures de "Dialogoris 0/4 ans Orthophoniste" vous proposent différentes sessions de formation :
PARIS, session 1 :
- Module 1 : Lundi 22 janvier 2007
- Module 2 : Mardi 23 janvier 2007
- Module 3 : Lundi 2 avril 2007
- Module 4 : Mardi 3 avril 2007
LYON, session 2 :
- Module 1 : Lundi 23 avril 2007
- Module 2 : Mardi 24 avril 2007
- Module 3 : Lundi 4 juin 2007
- Module 4 : Mardi 5 juin 2007
PARIS, session 3 :
- Module 1 : Jeudi 13 septembre 2007
- Module 2 : Vendredi 14 septembre 2007
- Module 3 : Jeudi 18 octobre 2007
- Module 4 : Vendredi 19 octobre 2007
LYON, session 4 :
- Module 1 : Lundi 12 novembre 2007
- Module 2 : Mardi 13 novembre 2007
- Module 3 : Lundi 10 décembre 2007
- Module 4 : Mardi 11 décembre 2007
Pour tout renseignement vous pouvez remplir le formulaire en cliquant sur le lien demande d'informations, nous vous répondrons au plus vite.
